El diputado provincial Miguel Rabbia presentó un pedido de informes en la Cámara de Diputados de Santa Fe para que el Poder Ejecutivo detalle si el Ministerio de Educación impulsa medidas que impliquen el cierre o la reducción del turno noche, o restricciones en las inscripciones, en escuelas de educación técnica, centros de capacitación laboral para adultos y otras instituciones educativas. El planteo también solicita precisiones sobre los motivos de esas decisiones, los establecimientos alcanzados y el destino del personal docente afectado.
La iniciativa volvió a poner en agenda la preocupación de docentes, estudiantes y familias ante el futuro de una modalidad que resulta central para cientos de jóvenes y adultos que combinan estudio con trabajo. Rabbia cuestionó con dureza la política educativa del gobierno provincial y sostuvo que, mientras se asignan recursos a programas por fuera del sistema formal, en las escuelas técnicas se avanzaría con recortes que afectan de manera directa la continuidad educativa.
Uno de los casos que encendió la alarma fue el de la Escuela Técnica N° 288 “Dr. Osvaldo Magnasco”, de Rosario, donde en los últimos días la comunidad educativa se movilizó frente a la posibilidad de que se elimine el turno noche. Se trata de una franja horaria clave para alumnos que durante el día realizan pasantías, trabajan o sostienen otras responsabilidades. Según advirtió el legislador, la medida impactaría especialmente sobre quienes necesitan esa modalidad para poder seguir estudiando.
Las denuncias no se limitan a un solo establecimiento. El proyecto legislativo menciona además a la Escuela de Educación Técnica N° 464 “Ing. Manuel Bahía” (ex Técnica N° 2), el Centro de Capacitación Laboral para Adultos N° 31, la Escuela de Educación Técnica N° 467 “Ovidio Lagos” (ex Técnica N° 5), la Escuela de Educación Técnica N° 471 “Rodolfo Rivarola” (ex Técnica N° 10), todas de Rosario, además de la Escuela de Educación Técnica N° 459 de Pérez, entre otras instituciones. En todos esos casos, según se expone en los fundamentos, habrían existido notificaciones o señales sobre el freno a nuevas inscripciones, el cierre de cursos nocturnos o el traslado de alumnos a turnos diurnos, con la consecuente fusión de divisiones.
El planteo presentado en la Legislatura también cuestiona el argumento oficial de una supuesta baja matrícula. De acuerdo con el texto ingresado, varias instituciones contaban con alumnos preinscriptos y cursos en funcionamiento. Entre los ejemplos citados figuran el CECLA N° 31, con 45 estudiantes, y la Técnica “Osvaldo Magnasco”, con cursos de quinto y sexto año en especialidades vinculadas a automotores y electrónica. En el caso de la Técnica N° 464, además, se denunció la prohibición de la doble titulación de técnico electrónico y técnico electromecánico, una medida que habría afectado de manera sensible la matrícula.
A la par, el pedido de informes pone el foco en la incertidumbre laboral de los docentes alcanzados por estas modificaciones. Uno de los interrogantes centrales es qué ocurrirá con quienes hoy se desempeñan en la franja nocturna, ya que, según se denuncia, no hay precisiones sobre reubicaciones, continuidad ni condiciones de trabajo.
Rabbia también vinculó esta situación con críticas previas a la administración provincial por el destino de fondos educativos. En ese marco, recordó que ya había impulsado otro pedido de informes para conocer detalles sobre transferencias realizadas a fundaciones privadas en el marco del Plan Raíz para cursos de capacitación docente. “No puede ser que sobren recursos para financiar estructuras por fuera del sistema educativo, pero falten cuando se trata de sostener el turno noche en las escuelas técnicas”, cuestionó.
Desde el espacio del legislador remarcaron que el turno nocturno no puede ser considerado un complemento secundario, sino una herramienta decisiva para garantizar igualdad de oportunidades. En los fundamentos del proyecto se advierte que su eventual eliminación podría entrar en tensión con los objetivos establecidos por la Ley Nacional de Educación, que plantea asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y sin inequidades sociales. También se subraya que la educación técnica y los centros de formación profesional cumplen un papel estratégico en la preparación de los futuros trabajadores vinculados a la industria y al desarrollo productivo.
El proyecto fue acompañado por los legisladores justicialistas Omar Perotti, Sonia Martorano, Walter Agosto, Celia Arena, Marcos Corach, Verónica Baro Graf, Lucila De Ponti y Alejandra Rodenas. Mientras crece la preocupación en distintas comunidades educativas, el reclamo ahora apunta a que el Ministerio de Educación brinde una respuesta oficial y aclare si efectivamente avanza con una reorganización que, según denuncian, puede dejar a muchos estudiantes sin posibilidad real de continuar sus estudios.
